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Wissenschaften

 
 
 
 
 
 
  • Atome sind menschengemacht
    Atome sind menschengemacht
    Andreas Delor Rudolf Steiners Recht in der Naturwissenschaft Neben dem Aufzeigen der Wissenschaftlichkeit Rudolf Steiners ist die Zielsetzung dieser Schrift eine pädagogische: indem ich viele Wissenschafts-Dogmen widerlege, möchte ich einen Ausweg aufzeigen aus der Situation, dass man sich heute gezwungen sieht, Oberstufen-Schülern selbst an Waldorfschulen die Unwahrheit beizubringen.
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  • Felder, Wellen und Zerfall
    Mackensen, M. von / Schulz, F. Von den elektromagnetischen Wellen über die Röntgenstrahlen zur Neutronentechnik. Physik 11. Klasse Neu erarbeitet: Radar, Mikrowellen und Mobilfunk. Materialien für eine phänomenologische Physik – mit Beschreibungen von Experimenten für den Unterricht der 11. Klasse.
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  • Mathematikthemen für die 10. Klasse
    Markus Hünig Ausgearbeitet nach der Unterrichtspraxis an Waldorfschulen Trigonometrie, Folgen, Mittelwerte, Potenzen, Logarithmen, Exponentialgleichungen, Kettenbruchentwicklung, Feldmessen.
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  • Mathematikthemen für die 9. Klasse
    Peter Baum Ausgearbeitet nach der Unterrichtspraxis an Waldorfschulen Themen: Kegelschnitte, Planimetrie, Ortskurven, Arithmetik und Geometrie, Arithmetik und Algebra, Trigonometrie, Mittelwerte, Potenzen, die Neuner- und die Elferprobe, Gleichungslehre, Kombinatorik, Wahrscheinlichkeitsrechnung.
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  • Menschenbild und Lebenskunde
    Christian Breme Elemente einer Sexualerziehung aus spirituellem Verständnis Christian Breme entwickelte seit 1998 ein Konzept für die sexuelle Aufklärung an Waldorf-/ Steinerschulen in der Schweiz. Seine 10- jährige Forschungsarbeit wurde durch die Rudolf Steiner Schulen in der Schweiz und die Sampo-Stiftung gefördert. In den Schulen wird auf Grundlage dieser Arbeit zur Zeit ein jeweils schuleigenes Konzept entwickelt. Eine spirituelle Beziehungskunde.
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  • Bienen in der Waldorfpädagogik
    Alexander Hassenstein Ideen – Anregungen – Handreichungen Dieses Buch wendet sich an Pädagogen aller Fachbereiche und Jahrgangsstufen, sowie an Eltern und Schüler, die sich für Bienen und Pädagogik interessieren. Es beleuchtet sein Thema aus verschiedenen Perspektiven: praktisch, wissenschaftlich und spirituell.
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  • Die Menschenkunde der Waldorfschulen in der Vielfalt der Kulturen
    Pädagogische Forschungsstelle | Die Menschenkunde der Waldorfschulen in der Vielfalt der Kulturen Die Autoren dieses Bandes beschreiben anhand konkreter Motive aus ihren unterschiedlichen Kulturen, wie sie die Menschenkunde der Waldorfpädagogik erleben und verstehen.
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  • Übungsaufgaben zur Projektiven Geometrie
    Alexander Stolzenburg Diese Sammlung von Übungsaufgaben soll – als Ergänzung zu dem Buch „Projektive Geometrie“ des Autors – allen Interessierten helfen, die sich in die Projektive Geometrie einarbeiten wollen.
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  • Projektive Geometrie
    Immo Diener Denken in Bewegung Ein Buch für Liebhaber der Geometrie und Menschen, die es werden wollen.
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  • Mathematik, Physik und Geisteswissenschaften
    Walter Hutter (Hrsg.) Schriften des Naturwissenschaftlich-Mathematischen Instituts Dieses Buch enthält eine gut komponierte Sammlung von Beiträgen zu aktuellen Fragen zur Mathematik und Physik, die insbesondere Anregungen für den Unterricht in Waldorfschulen geben können. Für Lehrer*innen für Mathematik und Physik insbesondere an Waldorfschulen.
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  • Lehrbuch der phänomenologischen Chemie, Band 3
    Ulrich Wunderlin Die drei in diesem Band zusammengefügten Projekte ermöglichen es dem Lernenden immer tiefer und exakter in die "Welt der Teilchen" einzudringen. Gleichzeitig wird im Bereich der Naturstoffe eine zusammenfassende Übersicht der Stoffeswelt aus den biologischen Bildeprozessen heraus vorgelegt.
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  • Lehrbuch der phänomenologischen Chemie, Band 2
    Ulrich Wunderlin Chemieprojekte der 10., 11. und 12. Klasse Auch Band 2 ist für Schüler- und Lehrerhand konzipiert und ermöglicht Schülern – besonders in der Verbindung mit der DVD-Edition der meisten Experimente – ein eigenständiges Erarbeiten und Wiederholen des Unterrichtsstoffes. 
Die im ersten Band gewonnene bildhafte Übersicht wird verstärkt gedanklich durchdrungen und so zur Erkenntnis verdichtet.
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  • Fachliches Lernen ist immer auch sprachliches Lernen. Sprachliches Lernen ist immer auch fachliches Lernen
    Gerd Kellermann Die vorliegende Beschreibung soll als eine Anregung für einen fächerübergreifenden Unterricht verstanden werden. In diesem Fall wurde im Rahmen eines Studienjahres das Schulpraktikum in der Physikepoche der 6. Klasse durch Fragem aus dem Deutschunterricht bereichert und die Ausgangsfragen und Ergebnisse dokumentiert.
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  • Monochromatische Schattenstrahlen - Film
    Pehr Sällström Ein Film über Experimente zur Rehabilitation der Dunkelheit Folder mit einem Vorwort von Prof. Dr. Johannes Grebe-Ellis Ausgehend von Goethes Ideen zur Farbenlehre wird in Monochromatische Schattenstrahlen die vollständige Umkehrung des Experimentum Crucis Newtons auf eindrucksvolle Weise experimentell demonstriert.
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  • Projektive Geometrie
    Alexander Stolzenburg Für Lehrer und Schüler der Oberstufe an Gymnasien; Freunde der Projektiven Geometrie
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  • Elemente und Ätherarten
    Olaf Oltmann (Hrsg.) Wirksamkeit und Erscheinungsformen Es ist heute eine verbreitete Meinung in den Naturwissenschaften, dass Leben nicht in Physik und Chemie aufgeht und dass zur Erklärung der Lebensphänomene das menschliche Erkennen sich in ein kategorial neues fortentwickeln muss. So ist eine neue Aufmerksamkeit auf die griechische Elementenlehre entstanden. Auch Rudolf Steiner hat dazu vor allem die Oberstufenlehrer angeregt.
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  • Die Eroberung des Raums (Bd. 2)
    Gunter Keller, Hans-Ulrich Schmutz Band 2: Gesteinskunde in Klasse 6 Nach einer menschenkundlichen Charakterisierung des Entwicklungsstandes des Kindes bis in die 6. Klasse wird exemplarisch die Gesteinskunde-Epoche im Klassenzimmer und anschließend im Gelände dargestellt.
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  • Die Eroberung des Raums (Bd. 1)
    Gunter Keller, Hans-Ulrich Schmutz Band 1: Klasse 4 und 5 Dieses Buch beschäftigt sich vor allem mit der Frage, wie sich das Kind Schritt für Schritt schulen kann, selbständig den Raum zu erobern. Dabei geht es nicht nur um eine Erforschung des Außenraums, sondern auch um die Entwicklung des eigenen Vorstellungs-Gefühls-Innenraums.
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