Mathematik & Physik

Mathematik und Physik aus anthroposophischer Sicht – das klingt paradox, ist aber eines der fruchtbarsten Gebiete der anthroposophischen Naturwissenschaft. Rudolf Steiner war kein Feind des naturwissenschaftlichen Denkens, sondern strebte nach seiner Vertiefung und Erweiterung.

Steiners Verhältnis zur Mathematik

Steiner hielt die Mathematik für das beste Vorbild des reinen Denkens: In der Mathematik erlebt der Mensch eine Wirklichkeit, die nicht sinnlich wahrgenommen, sondern rein gedacht wird – ein unmittelbarer Hinweis auf die geistige Natur des Denkens. Die projektive Geometrie hat in der anthroposophischen Mathematik-Didaktik eine besondere Bedeutung: Sie zeigt, wie Raum, Unendlichkeit und Polaritäten mathematisch denkbar werden.

Phänomenologische Physik im Waldorfunterricht

In der Waldorfpädagogik wird Physik phänomenologisch unterrichtet: Zuerst das Phänomen selbst, dann die Theorie. Kein Kind soll eine Formel auswendig lernen, bevor es das zugrundeliegende Naturphänomen erlebt hat. Licht, Wärme, Klang, Elektrizität – all das wird zunächst im Experiment erfahren. Diese Methode geht direkt auf Goethes Naturwissenschaft zurück.

Goethes Farbenlehre und Optik

Goethes Auseinandersetzung mit der Optik und sein Widerspruch gegen Newton bilden einen Schwerpunkt im anthroposophischen Wissenschaftsdenken. Steiner ergänzte Goethes Erkenntnisse geisteswissenschaftlich und gab damit Impulse für eine Physik, die das Qualitative nicht zugunsten des Quantitativen opfert. Bei Glomer finden Sie Bücher zu diesem faszinierenden Grenzgebiet.